達(dá)娃拉姆，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生。2021年考取西藏自治區(qū)事業(yè)編制，同年8月至今任教于西藏日喀則聶拉木縣門(mén)布鄉(xiāng)中心小學(xué)。
2021年初夏，站在人生選擇的十字路口，達(dá)娃拉姆懷揣著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)熱愛(ài)、對(duì)奉獻(xiàn)基層的堅(jiān)定信念，毅然放棄其他機(jī)會(huì)，選擇回到魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)，投身到邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)之中。從川藏線(xiàn)起點(diǎn)到318國(guó)道尾端，達(dá)娃拉姆在平均海拔超4000米的雪域高原上，以青春為筆、熱愛(ài)為墨，扎根門(mén)布鄉(xiāng)中心小學(xué)默默耕耘，將母?！敖?jīng)世濟(jì)民、孜孜以求”的精神深植心中，用實(shí)際行動(dòng)踐行著教育初心、彰顯著新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)，為孩子們點(diǎn)亮通往未來(lái)的希望之光。
初入職時(shí)，非師范專(zhuān)業(yè)出身、毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的達(dá)娃拉姆如同“一張白紙”，面對(duì)學(xué)校教師需承擔(dān)多科多年級(jí)教學(xué)任務(wù)及繁雜學(xué)生管理事務(wù)的工作要求，她從未萌生退意，反而將困境視作成長(zhǎng)階梯，一步一腳印走得越來(lái)越堅(jiān)定。
在門(mén)布鄉(xiāng)中心小學(xué)，三年級(jí)是學(xué)生首次接觸英語(yǔ)的年級(jí)，而孩子們面臨的學(xué)習(xí)難題遠(yuǎn)超想象。除藏文課外，其他科目雖均采用普通話(huà)授課，但由于日常生活中主要使用藏語(yǔ)，普通話(huà)基礎(chǔ)本就較為薄弱，英語(yǔ)作為一門(mén)全新語(yǔ)言，更將他們推到了一道“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出”的難關(guān)面前。如何幫助學(xué)生跨過(guò)這道坎？正當(dāng)“小白”達(dá)娃拉姆一籌莫展之時(shí)，福建教育學(xué)院組織的西藏英語(yǔ)教師培訓(xùn)幫她鋪出了新路。內(nèi)地資深教師的理念方法讓達(dá)娃拉姆受益匪淺，傳授的“用熟悉歌曲旋律改編課堂內(nèi)容”的方法更讓她深受啟發(fā)?；氐綄W(xué)校后，達(dá)娃拉姆便在五年級(jí)課堂嘗試，學(xué)生跟著旋律記知識(shí)點(diǎn)的場(chǎng)景，讓她感受到創(chuàng)新教學(xué)的力量，進(jìn)一步堅(jiān)定了她設(shè)計(jì)新穎方法、提升教學(xué)效果的決心。
此后達(dá)娃拉姆不斷探索，找到把英語(yǔ)單詞編進(jìn)鍋莊舞歌詞、將語(yǔ)法點(diǎn)融入藏式謎語(yǔ)等一系列適合高原孩子的創(chuàng)新教學(xué)方式。每節(jié)課講完核心知識(shí)點(diǎn)后，她也會(huì)把課堂交給學(xué)生，讓大家輪流擔(dān)任“小老師”，帶著全班復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，這個(gè)新奇的課堂身份，讓原本害羞膽怯的孩子也紛紛主動(dòng)舉起了手；有時(shí)她還會(huì)組織“演一演”活動(dòng)，讓學(xué)生化身英語(yǔ)課本里的人物，將對(duì)話(huà)場(chǎng)景生動(dòng)演繹出來(lái)。課堂上此起彼伏的笑聲與歡呼，漸漸驅(qū)散了邊疆民族地區(qū)孩子對(duì)英語(yǔ)的畏懼?！坝行┖⒆釉谄渌n上可能不太專(zhuān)注，但上英語(yǔ)課時(shí)，眼睛總是亮晶晶的?！边_(dá)娃拉姆笑言。在她心中，衡量“好課”的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)不是單一的分?jǐn)?shù)，更重要的是學(xué)生眼中那閃爍不停的求知光芒——這份對(duì)知識(shí)的渴望，是她堅(jiān)持創(chuàng)新、持續(xù)前進(jìn)的最大動(dòng)力。
作為全科老師，達(dá)娃拉姆除了參與各類(lèi)培訓(xùn)，還積極投身教學(xué)賽課。第一次參加縣級(jí)數(shù)學(xué)賽課對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的她堪稱(chēng)一場(chǎng)“脫胎換骨”的挑戰(zhàn)，從選題到設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每一步都很艱難，教案改了不下十遍，遇到瓶頸就請(qǐng)教同事，經(jīng)常熬夜調(diào)整課件細(xì)節(jié)……賽課當(dāng)天雖緊張得手心冒汗，但看到學(xué)生積極互動(dòng)后，達(dá)娃拉姆的緊張感消散、自信心增強(qiáng)，最終憑借充分準(zhǔn)備和生動(dòng)課堂呈現(xiàn)斬獲一等獎(jiǎng)。隨著經(jīng)驗(yàn)逐漸累積、閱歷不斷豐富，達(dá)娃拉姆在已然成為動(dòng)力的壓力中快速成長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)與展示能力得到顯著提升。如今的她，不僅榮獲縣級(jí)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，所帶班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)更穩(wěn)居全縣前三，成功從“教學(xué)小白”蛻變?yōu)閷W(xué)生口中的“全能老師”。
四年的朝夕相處和辛勤付出，使達(dá)娃拉姆與孩子們之間的情感早已超越師生，收獲了無(wú)數(shù)暖心瞬間。尤其是去年教師節(jié)的經(jīng)歷，至今仍讓她熱淚盈眶。第二天清晨就得出發(fā)參加重要培訓(xùn)的達(dá)娃拉姆，當(dāng)晚仍然陪著學(xué)生排練教師節(jié)節(jié)目，拖著疲憊的身子回到宿舍時(shí)，她看到夜幕下幾個(gè)孩子捧著潔白的哈達(dá)和手繪卡片，小手凍得通紅卻依然笑著說(shuō)：“老師，我們怕明天來(lái)不及送您祝福，所以在這里等您?！蹦且豢?，已寒氣深重的高原秋夜，也因?yàn)閹熒g樸素卻熾熱的真情，變得格外溫暖。如今，達(dá)娃拉姆的辦公桌抽屜里，裝滿(mǎn)了來(lái)自孩子們的賀卡和小禮物，一句句“您辛苦了”“老師，我們愛(ài)您”源源不竭地給予著她不能停、不敢停、不愿停的奮進(jìn)力量。
門(mén)布鄉(xiāng)中心小學(xué)位于國(guó)道318線(xiàn)尾端，藏于喜馬拉雅山脈北麓、日喀則蒼茫天地間，是離云端最近的課堂之一；母校西南財(cái)經(jīng)大學(xué)地處川藏線(xiàn)起點(diǎn)成都之西，校園林蔭道掩映平原四季，氤氳著學(xué)術(shù)厚重與人文溫度。兩所學(xué)校一端系著雪域晨光、一端連著天府暮色，跨越崇山峻嶺首尾呼應(yīng)。當(dāng)年考上內(nèi)地西藏班、走出雪域高原的達(dá)娃拉姆，通過(guò)母校先進(jìn)的教育理念，豐富的學(xué)術(shù)資源、社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，打開(kāi)了嶄新的人生窗口；學(xué)成后，她洄游般扎根邊疆民族地區(qū)基礎(chǔ)教育第一線(xiàn)，帶著質(zhì)樸的感念望著雪山許下心愿：“希望學(xué)生考上內(nèi)地西藏班，去看更廣闊的世界?！?/p>
兩千多公里重巒疊嶂，沒(méi)有隔斷大學(xué)精神和教育初心的傳承。夕陽(yáng)下，達(dá)娃拉姆目送學(xué)生回到宿舍的身影如同一朵盛放的格?；?。她說(shuō)“教育是一場(chǎng)美麗的等待”，這份等待，蘊(yùn)藏著“川藏”這一地理聯(lián)結(jié)共同守護(hù)花朵、點(diǎn)亮未來(lái)的默契，更飽含一位新時(shí)代西財(cái)青年對(duì)黨感恩、對(duì)家國(guó)奉獻(xiàn)、對(duì)母校承諾的濃情與赤誠(chéng)。
