成為一名思政課教師，對(duì)宋婧琳而言是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)卻意義非凡的選擇，本科攻讀管理學(xué)和文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，因?yàn)閷?duì)政治學(xué)和國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域感興趣，她選擇攻讀馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)的博士，同時(shí)深耕馬克思主義中國(guó)化的研究?！靶聲r(shí)代的中國(guó)青年面臨各種社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)影響，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)合力的塑造離不開(kāi)主流價(jià)值思想的引領(lǐng)?！比欢砷L(zhǎng)為優(yōu)秀的思政課教師并不是想象的那樣簡(jiǎn)單，回望這一路，她始終抱著“講好思政課 做好引路人”的赤子之心，與“匱乏”搏斗，在思政課堂上孜孜探索、躬身實(shí)踐……
從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”
初次登上講臺(tái)的宋婧琳，有一種初生牛犢不怕虎的興奮感，她主講本科生《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程，但第一學(xué)期抬頭率不高的課堂、不太理想的評(píng)教成績(jī)給她“澆了一盆冷水”，她意識(shí)到“沒(méi)有隨隨便便站穩(wěn)的講臺(tái)”，于是宋婧琳開(kāi)始面向?qū)W生做學(xué)情調(diào)研，很多同學(xué)反饋的問(wèn)題引起她的深思——“老師在講大家都知道的東西?！?/p>
“一名優(yōu)秀的思政課老師，需要具備深邃廣博的知識(shí)體系，能旁征博引、融貫古今。我的‘匱乏’體現(xiàn)在缺少跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，只停留在講解‘是什么’，沒(méi)講透‘為什么’”。
在那之后，宋婧琳開(kāi)始進(jìn)行課程改革，對(duì)于每堂課的教學(xué)內(nèi)容，她通常要準(zhǔn)備1-2萬(wàn)字的講稿，在備課過(guò)程中每當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題，她就鼓起勇氣，向不同專(zhuān)業(yè)背景的老師致電請(qǐng)教，短則十幾分鐘，長(zhǎng)則一兩個(gè)小時(shí)。如果還想不明白，就在集體備課時(shí)提出討論。
“大學(xué)思政課教學(xué)不能照本宣科，一定要把道理講深、講透、講活。”例如在講授中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性專(zhuān)題時(shí)，宋婧琳先從歷史角度出發(fā)闡釋政黨政治產(chǎn)生的背景，列舉西方主要國(guó)家政黨政治的沿革發(fā)展，啟發(fā)同學(xué)們思考“一個(gè)國(guó)家嘗試搬用或模仿其他國(guó)家政治制度會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”最后再闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義制度的形成和歷史發(fā)展過(guò)程，并通過(guò)具體事例來(lái)論述中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程中將宏大理論細(xì)化為鮮活的歷史敘事，讓學(xué)生更加可知可感。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)不斷地課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，在近兩年的學(xué)生評(píng)教中，宋婧琳的課堂評(píng)教成績(jī)均在前列，收獲很多積極的教學(xué)反饋，“看著同學(xué)們?cè)谡n堂上能被你講的知識(shí)吸引進(jìn)去，心里才算有了底氣?！?/p>
好課都是“磨”出來(lái)的
2021年四川省高校思想政治理論課“精彩一課”一等獎(jiǎng)、2023年學(xué)校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、2024年四川省青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2024年全國(guó)青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)……參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)宋婧琳來(lái)說(shuō)也是教學(xué)創(chuàng)新的“長(zhǎng)征路”。
“第一次參加比賽的時(shí)候，專(zhuān)家、評(píng)委老師給了我很多很尖銳的意見(jiàn)，對(duì)我打擊非常大?！被貞浧饋?lái)備賽的經(jīng)歷，宋婧琳笑著說(shuō)。備戰(zhàn)省賽、國(guó)賽前后歷經(jīng)六個(gè)多月，需要準(zhǔn)備16節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT，挑戰(zhàn)一個(gè)接一個(gè)。第一個(gè)就是教學(xué)競(jìng)賽要在有限的時(shí)間中展現(xiàn)課堂內(nèi)容，平常要設(shè)計(jì)2-3個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要濃縮到20分鐘體現(xiàn)。宋婧琳幾乎把平常的課程設(shè)計(jì)又重新推翻，從選題內(nèi)容、教學(xué)邏輯、典型案例，再到發(fā)音技巧、形象設(shè)計(jì)、肢體語(yǔ)言……每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。她把生物鐘調(diào)整到早晨5點(diǎn)，平均每天要連續(xù)工作15小時(shí)以上。學(xué)校也在第一時(shí)間成立備賽專(zhuān)項(xiàng)工作小組，針對(duì)參賽教師每一堂課精心設(shè)計(jì)雙輪聽(tīng)課診斷與個(gè)性化輔導(dǎo)，不斷討論、修改、優(yōu)化課程內(nèi)容。決賽中，宋婧琳主講《世紀(jì)之交中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力對(duì)黨提出了怎樣的發(fā)展要求？》節(jié)段，詳細(xì)闡述了中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求對(duì)黨和國(guó)家戰(zhàn)略制定所起到的重要作用，充分展現(xiàn)了她扎實(shí)的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、嚴(yán)密的教學(xué)邏輯和沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。
“教學(xué)競(jìng)賽的魅力，在于這一不斷走出舒適區(qū)的過(guò)程，對(duì)我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就像是按下了加速鍵?！彼捂毫崭袊@道。在這個(gè)過(guò)程中，她進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的強(qiáng)大力量，她不斷學(xué)習(xí)和研究教材，切實(shí)把教材體系有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。在參加完教學(xué)競(jìng)賽后，她又重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，打破以往“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是由老師提問(wèn)與引導(dǎo)，學(xué)生推理與搶答，讓學(xué)生充分參與、主動(dòng)思考。
“思政課的教學(xué)改革，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)?！?/p>
數(shù)字化賦能思政課變革
隨著社會(huì)不斷向數(shù)字化、信息化、智能化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的思政課堂教育模式逐漸暴露出許多不足。在教學(xué)方式上，宋婧琳又一次意識(shí)到自身的“匱乏”之處——“在課堂上有時(shí)注重說(shuō)理而缺乏與同學(xué)們之間的情感交流?！?/p>
數(shù)字化技術(shù)為她打開(kāi)了全新的視角和方式，她積極投身學(xué)院“思政課虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”平臺(tái)建設(shè)，負(fù)責(zé)《汶川大地震》腳本創(chuàng)作及后期修改論證。她和學(xué)院其他教師一道，選取了汶川大地震中“空降兵十五勇士”的故事切片，在3D場(chǎng)景建模、虛擬仿真等技術(shù)手段加持下，學(xué)生們身臨其境感受“汶川大地震中，十五名空降兵臨危受命，在無(wú)氣象資料、無(wú)地面標(biāo)識(shí)、無(wú)指揮引導(dǎo)的情況下，從5000米高空冒死盲跳”的場(chǎng)景，體驗(yàn)在抗震救災(zāi)一線(xiàn)臨危受命、打開(kāi)空中救援通道的過(guò)程，激發(fā)青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)情懷與奮斗動(dòng)力。
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)給思政課注入新的“數(shù)字力量”，深受學(xué)生們的歡迎，也讓宋婧琳進(jìn)一步思考傳統(tǒng)思政課的改革方向，“思政課不僅要做到以理服人，更要以情動(dòng)人，數(shù)字化技術(shù)塑造出一種交互式、全景式的教學(xué)環(huán)境，思政課教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，必須及時(shí)更新教育理念，吸收技術(shù)變革對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的新方法，善于將各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)手段和資源運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中?！?/p>
近年來(lái)，宋婧琳先后獲學(xué)校第六屆“我心目中的好老師”、“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)老師、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這些殊榮帶來(lái)的感動(dòng)，頃刻間便化為一份沉甸甸的使命，她更加深刻認(rèn)識(shí)到“如何教育引導(dǎo)青年扣好人生第一粒扣子，是時(shí)代賦予思政課老師的使命?！敝厝卧诩?，她步履堅(jiān)定，“做思政課老師，要直面自己的‘匱乏’，不斷充實(shí)豐盈自己，從講好一堂思政課，到講好每一堂思政課！用真理、情懷、愛(ài)和勇氣，點(diǎn)燃一簇又一簇思想星火，為培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量！”
