高考數(shù)學(xué)將近滿(mǎn)分的她，毅然選擇在大學(xué)學(xué)習(xí)艱澀的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)初的選擇，在若干年后促使已為人母的她再次踏上求學(xué)之路。三十年初心不改，朱文莉老師用滿(mǎn)腔熱愛(ài)將立德樹(shù)人融進(jìn)每個(gè)平凡的日子，在三尺講臺(tái)站成了一道動(dòng)人的風(fēng)景！
朱文莉老師認(rèn)為，教學(xué)是師生共同探索未知的旅程，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，如果學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思維方法，就拿到了通向數(shù)學(xué)殿堂的金鑰匙。她先后講授《高等數(shù)學(xué)》《實(shí)變函數(shù)論》《動(dòng)態(tài)優(yōu)化與決策》《高等數(shù)學(xué)先修課》等多門(mén)本、碩課程，在課堂上，她要求學(xué)生不但要能用筆寫(xiě)出來(lái)，關(guān)鍵是還要用口講出來(lái)，把自己對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)理解及解題思路清晰流暢地表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽講，鼓勵(lì)學(xué)生“暴露”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題原因，從思維根源上解決學(xué)生為什么沒(méi)有聽(tīng)懂、為什么似懂非懂等問(wèn)題?！爸炖蠋煹恼n學(xué)習(xí)起來(lái)并不輕松，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求非常高，常常是師生一起研討、一起糾錯(cuò)、一起探索的過(guò)程?！币晃粚W(xué)生如是說(shuō)。為提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，她推動(dòng)了系列教學(xué)改革：牽頭構(gòu)建《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)啟大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新范式；建立數(shù)學(xué)公共課在線(xiàn)考試平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)；針對(duì)全校公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程引入在線(xiàn)期中考試，施行全校數(shù)學(xué)公共課期末考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，強(qiáng)化命題、審題責(zé)任制，使學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定更加合理化、科學(xué)化和公正化。這些改革對(duì)于提升大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。為做好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，朱老師攜手清華大學(xué)、北京市十一學(xué)校，深入研究準(zhǔn)大學(xué)新生的認(rèn)知特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和大學(xué)學(xué)習(xí)要求，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程深度融合，開(kāi)發(fā)了在線(xiàn)課程《高等數(shù)學(xué)先修課》，在課程教學(xué)范式改革及創(chuàng)新方面起到良好示范作用。自2017年上線(xiàn)至今，《高等數(shù)學(xué)先修課》已在中國(guó)大學(xué)MOOC上滾動(dòng)開(kāi)課4輪，參與學(xué)習(xí)者超過(guò)8萬(wàn)人；主編的配套教材《高等數(shù)學(xué)先修課》及其數(shù)字課程已于2018年、2019年在高等教育出版社出版。該課程被評(píng)為2018年國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，榮獲“首屆中國(guó)大學(xué)慕課精彩100”二等獎(jiǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2016年度“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合創(chuàng)新案例”二等獎(jiǎng)，也是“2017課程團(tuán)隊(duì)每周答疑最多課程TOP25”。朱老師等先后受邀在“中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目2017研討會(huì)”“四川省在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)”等10多場(chǎng)會(huì)議（論壇）上進(jìn)行交流，為推動(dòng)大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變積累了經(jīng)驗(yàn)。
“習(xí)近平總書(shū)記曾滿(mǎn)懷深情地講，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。在我看來(lái)，一個(gè)老師遇到好學(xué)生也是為師的幸運(yùn)。”朱文莉老師說(shuō)。如今她依然清晰地記得自己1989年初上講臺(tái)的情景，記得1989年所教的那個(gè)班級(jí)中每一名學(xué)生的名字。她說(shuō)，現(xiàn)在每年過(guò)生日的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)給她發(fā)郵件、打電話(huà)，甚至有學(xué)生還專(zhuān)程來(lái)看望她，為師如此，何其有幸。談起《大學(xué)數(shù)學(xué)先修課》，她說(shuō)她的3名學(xué)生在錄播室里，一秒一秒地剪輯視頻，每天工作到晚上12點(diǎn)，持續(xù)了將近兩個(gè)月；現(xiàn)在線(xiàn)上答疑的除了自己，還有自己曾指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，他們中有的已留學(xué)國(guó)外、有的已站上講臺(tái)。也許是學(xué)生的那份惦念和感恩，也許是學(xué)生的那些理解和付出，構(gòu)成她在教學(xué)中不斷反思、自我改進(jìn)的動(dòng)力。近年來(lái)，她先后主持教研教改項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省部級(jí)及以上5項(xiàng)；主編教材6部、教輔3部、教學(xué)光盤(pán)2張；發(fā)表教學(xué)論文3篇，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。她說(shuō)，因?yàn)橄矚g，所以樂(lè)意去花時(shí)間、花精力，做得更好。教研教改提供了一個(gè)自我反思和不斷改進(jìn)的參照，在這個(gè)過(guò)程中，朱文莉老師會(huì)去了解全國(guó)甚至全球范圍內(nèi)某門(mén)課程的情況，去學(xué)習(xí)研究別人的授課內(nèi)容、方式和技巧，同時(shí)，也會(huì)去研究學(xué)生，從而不斷反思和改進(jìn)自己的課程教學(xué)。無(wú)論是外出參加教學(xué)研討會(huì)還是校內(nèi)參加教學(xué)工作坊，她沉浸其中也樂(lè)在其中?；貞涀约旱慕虒W(xué)生涯，她建議青年教師要多系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)擺脫模仿自己老師授課風(fēng)格的路徑依賴(lài)，以更加深厚的理論功底和寬廣的專(zhuān)業(yè)視野提升自己的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)上常學(xué)、常研才能常新。為幫助留學(xué)生、港澳臺(tái)學(xué)生、少數(shù)民族預(yù)科生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，她利用《高等數(shù)學(xué)先修課》開(kāi)展預(yù)科生高等數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，為留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生開(kāi)設(shè)《高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課》，切實(shí)幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)用好數(shù)學(xué)。
數(shù)十年來(lái)，朱文莉老師對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)、潛心施教、悉心指導(dǎo)，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)累積成學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，不少學(xué)生親切地稱(chēng)她“朱媽媽”。她在班級(jí)內(nèi)部建立幫扶小組，課后耐心答疑解惑。為輔導(dǎo)學(xué)生，多年來(lái)很少有在19:30前起身回家的時(shí)候。她指導(dǎo)研究生研讀論文，探討如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)金融實(shí)踐中的問(wèn)題。在她的指導(dǎo)下，很多學(xué)生在校期間都獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等各種重要榮譽(yù)，發(fā)表高水平論文；一名碩士生讀研期間發(fā)表4篇外B論文。而今桃李滿(mǎn)天下的她，無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域、金融行業(yè)或是政府部門(mén)，總有令她自豪驕傲的學(xué)生。 “西財(cái)?shù)膶W(xué)生都非常優(yōu)秀，作為老師，不只是讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該讓他們懂得生活的目標(biāo)和意義，自信從容地面對(duì)自己的未來(lái)和生活?！碑?dāng)朱文莉老師得知自己指導(dǎo)的一名碩士生一直靠勤工儉學(xué)和各類(lèi)助學(xué)從小學(xué)讀到研究生的時(shí)候，她很心疼，便給他開(kāi)列了系列讀書(shū)清單和學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他和自己一起研讀并撰寫(xiě)論文，把稿費(fèi)和獎(jiǎng)金全部給他，支持他完成學(xué)業(yè)又呵護(hù)他的自尊。朱老師還悉心指導(dǎo)他與人交流時(shí)應(yīng)怎樣遣詞造句、如何寫(xiě)好郵件、用哪種語(yǔ)氣最合適，良苦用心讓這名學(xué)生尤為感動(dòng)、感念。教育本是一個(gè)喚醒靈魂的過(guò)程，如今這名學(xué)生已在自己喜歡的領(lǐng)域做著自己熱愛(ài)的工作。
三十年彈指一揮間，朱文莉老師始終致力于讓無(wú)數(shù)學(xué)生找到通向數(shù)學(xué)殿堂的金鑰匙。而在通向卓越的道路上，她自己也一直在全力以赴！
