從兩個(gè)本科學(xué)位到兩個(gè)碩士學(xué)位，從海外博士到財(cái)政部博士后；從讀書(shū)、工作到再讀書(shū)、再工作；從助理經(jīng)濟(jì)師、經(jīng)濟(jì)師到工程師，再到博士生導(dǎo)師……銳意進(jìn)取、超越自我已成為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院陳建東老師人生的寫(xiě)照。如今，他的職業(yè)聚焦于“立德樹(shù)人”四個(gè)字上，堅(jiān)守初心使命教書(shū)育人，用學(xué)術(shù)視角講述中國(guó)故事，扎根中國(guó)大地治學(xué)問(wèn)道。
陳建東老師有過(guò)很長(zhǎng)一段求學(xué)經(jīng)歷，走上講臺(tái)前曾先后在中國(guó)旅游服務(wù)公司安徽省分公司、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第43研究所等單位工作，他曾自嘲地說(shuō)：“我41歲才開(kāi)始現(xiàn)在的工作”。樸素的言語(yǔ)中體現(xiàn)的是他對(duì)大學(xué)教師這份職業(yè)、對(duì)立德樹(shù)人這份責(zé)任的無(wú)比珍視。因而，他格外珍惜時(shí)間，總希望每堂課都能將自身所學(xué)傾囊相贈(zèng)，潤(rùn)物無(wú)聲誨人不倦。在他看來(lái)，講臺(tái)就是舞臺(tái)，必須要練就過(guò)硬功夫，盡己之力去追求完美?！扒叭艿闹v課涉及學(xué)生對(duì)老師的初步印象，是老師站穩(wěn)講臺(tái)的關(guān)鍵時(shí)期。初期講砸了，一門(mén)課的教學(xué)很可能就垮掉了?！标惤|舍得花時(shí)間反復(fù)錘煉：不厭其煩聽(tīng)自己的講課錄音，不厭其煩對(duì)著鏡子講給自己看，不厭其煩修改授課提綱?！氨究粕季S活躍很跳躍，課堂上往往需要老師把深?yuàn)W的理論簡(jiǎn)單明了地解釋清楚。比如，用一句話(huà)凝練一節(jié)課的主旨?！苯虒W(xué)方式和方法無(wú)止境的探索，贏(yíng)得了學(xué)生們的普遍好評(píng)。“3年的碩士研究生課程，陳老師的授課風(fēng)范和人格魅力深深吸引了我，我毅然決然地選擇了繼續(xù)攻讀他的博士，博士畢業(yè)后我和另一名同學(xué)追隨陳老師，選擇了在公共管理學(xué)院當(dāng)教師，為母校西財(cái)服務(wù)?！标惤|的一名碩士研究生如此說(shuō)道?！盀辄h育人，為國(guó)育才”這樣薪火相傳，靠的是久久為功，把點(diǎn)點(diǎn)初心匯聚成滴水穿石的信仰！多年來(lái)，陳建東指導(dǎo)的博士及碩士研究生超過(guò)70人，其中很多學(xué)生多次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，或被評(píng)為“四川省優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2016年以來(lái)，其博士研究生畢業(yè)前均在中文A級(jí)或外文B級(jí)及以上刊物發(fā)表論文，其中三分之一以上的博士研究生在外文A級(jí)刊物發(fā)表了論文；近一半碩士研究生畢業(yè)前發(fā)表了外文B級(jí)論文。2018年，他指導(dǎo)的研究生共發(fā)表了中文A級(jí)，外文A+級(jí)、外文A級(jí)及外文B級(jí)論文9篇，2019年已發(fā)表上述等級(jí)論文已有11篇。在他指導(dǎo)的博士研究生中，有的入選參加了第5屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者經(jīng)濟(jì)學(xué)大會(huì)，有的獲得了財(cái)政部?jī)?yōu)秀工作論文一等獎(jiǎng)，有的入選了我校優(yōu)秀博士學(xué)位論文建設(shè)項(xiàng)目，有的進(jìn)入了國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)博士后流動(dòng)站深造?，F(xiàn)在，不乏有來(lái)自華盛頓大學(xué)、莫斯科國(guó)立大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)等國(guó)際一流院校學(xué)生希望報(bào)考陳建東的博士研究生。
從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以“中國(guó)問(wèn)題”作導(dǎo)向，為“中國(guó)之治”提供他作為學(xué)者的獨(dú)立思考，這是陳建東老師學(xué)術(shù)研究的重要特色。他的主要研究方向包括能源環(huán)境經(jīng)濟(jì)、收入差距和貧困以及金融監(jiān)管等。近十年來(lái)，共發(fā)表SSCI、SCI和CSSCI論文90余篇，其中有4篇論文被ESI列為高被引論文或熱點(diǎn)論文；撰寫(xiě)專(zhuān)著2部；主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等縱向課題22項(xiàng)。無(wú)論是他的專(zhuān)著，還是撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文、對(duì)策報(bào)告、政策建議，都來(lái)源于中國(guó)現(xiàn)實(shí)，用學(xué)術(shù)聲音向世界講述中國(guó)故事。作為我校收入分配與反貧困研究中心主任，陳建東老師主動(dòng)把自己的所學(xué)所長(zhǎng)融入脫貧攻堅(jiān)尤其是西部民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代洪流中。他不僅積極為四川省“十三五規(guī)劃”、四川省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展年度計(jì)劃執(zhí)行情況及計(jì)劃草案等建言獻(xiàn)策，而且在川西北高原藏族地區(qū)、川南大涼山彝族地區(qū)以及其他貧困地區(qū)都留下了扶貧調(diào)研的足跡。在金川縣獨(dú)松鄉(xiāng)調(diào)研期間，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了一批圖書(shū)捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)匦W(xué)；在走訪(fǎng)貧困家庭時(shí)，他現(xiàn)場(chǎng)掏錢(qián)自發(fā)捐款。這些動(dòng)人的細(xì)節(jié)，無(wú)聲地映射出一名西財(cái)教師的“大愛(ài)”情懷。反貧困研究方面，他的相關(guān)成果多次被中央黨校的理論動(dòng)態(tài)、國(guó)家治理、新華社經(jīng)濟(jì)參考報(bào)、人民論壇、光明理論、中國(guó)改革論壇、中國(guó)理論網(wǎng)、中國(guó)財(cái)經(jīng)新聞等媒體轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。他還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了《收入分配與反貧困研究》《中國(guó)居民收入分配問(wèn)題研究》《財(cái)政與西部反貧困》等收入分配與反貧困主題的課程，用鮮活的素材和生動(dòng)的故事向青年學(xué)生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的輝煌成就以及不平衡不充分的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們深刻理解生養(yǎng)自己的腳下的這片土地及其之上的人民所孕育和創(chuàng)造的中國(guó)奇跡和中國(guó)智慧。
作為一名黨員“老”教師，陳建東總是以實(shí)實(shí)在在的言傳身教，真真切切地去感染和影響他身邊的青年教師和學(xué)生。在學(xué)院教師黨支部活動(dòng)中，他做得最多就是：無(wú)私分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、講述調(diào)研經(jīng)歷、傳授研究方法、坦陳為師情懷。學(xué)院教師第一黨支部邀請(qǐng)陳建東專(zhuān)門(mén)就相關(guān)科研問(wèn)題與青年黨員教師座談。為了避免空洞說(shuō)教，他以自己為例現(xiàn)身說(shuō)法，分享了他曾經(jīng)科研失敗的經(jīng)歷與發(fā)表論文的心得體會(huì)。他告訴年輕教師們，經(jīng)歷多次拒稿后才發(fā)表了第一篇文章，現(xiàn)在也常收到拒稿信，一篇篇拒稿信構(gòu)成了通向發(fā)表和進(jìn)步的階梯。他常常鼓勵(lì)青年教師，學(xué)術(shù)科研實(shí)際上并沒(méi)有什么訣竅，腳踏實(shí)地讀文獻(xiàn)、做調(diào)研、寫(xiě)文章，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)術(shù)；勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，持之以恒，不怕挫折，善于總結(jié)，不斷提升。在研究生培養(yǎng)中，建議要盡早盡快地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，教研相長(zhǎng)，將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密聯(lián)系起來(lái)……這些就是自己“為師之道”“治學(xué)之道”，并以之不斷感染身邊的年輕人。 “雖然我才入職一年，但陳老師已經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)我的《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的授課情況，及時(shí)幫助我分析教學(xué)中存在的不足，對(duì)我初為人師如何站穩(wěn)站好講臺(tái)幫助很大。從成為他的學(xué)生到成為他的同事，一路上都有陳建東老師對(duì)我這個(gè)后生的悉心點(diǎn)撥和無(wú)私關(guān)懷。到現(xiàn)在，我們倆還經(jīng)常深更半夜通電話(huà)，興致勃勃聊一些教學(xué)和科研的話(huà)題。”一位青年教師深情地回顧到。
習(xí)近平總書(shū)記講，“教師擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命?！标惤|與許多如他一樣的西財(cái)老師一起，把使命和責(zé)任融進(jìn)新時(shí)代的“師魂”。
