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轉錄調(diào)控是細菌應對環(huán)境脅迫和病原菌緩解抗生素壓力的重要手段，由細菌的轉錄核心機器 RNA 聚合酶和一系列轉錄起始 sigma 因子共同完成。在通常情況下，細菌的看家 sigma 因子（如大腸桿菌的 sigma 70 ）負責大多數(shù)的基因表達，而在環(huán)境脅迫下， sigma S 則快速占據(jù)主導，并通過開啟特定基因的表達來幫助細菌適應不利環(huán)境。與細菌的看家 sigma 因子相比， sigma S 的活性通常較低，其功能的發(fā)揮通常需要轉錄激活因子的協(xié)助，而 Crl 正是一種 sigma S 特異的轉錄激活因子。 此前，對于 Crl 激活轉錄的分子機制不甚清楚。在該研究中，合作者首先解析了 E. coli Crl 轉錄激活復合物的 3.8 Å 的冷凍電鏡結構，該復合物包括了 E. coli 的 RNA 聚合酶、轉錄起始因子 sigma S 、 Crl 、以及啟動子 DNA 。在該結構中， Crl 主要與 sigmaS 的 domain  2 相互作用，同時也與 RNA 聚合酶的最大亞基 bet a’ 有少許相互作用。與絕大多數(shù)傳統(tǒng)的轉錄激活因子不同，電鏡結構顯示 Crl 并不結合啟動子 DNA ，因此單從結構本身較難完全解釋 Crl 對于 sigma S -RNAP 的轉錄促進活性。在此基礎上，上科大免化所團隊進一步利用氫氘交換質譜（ HDX-MS ）對該系統(tǒng)進行了深入研究。氫氘交換質譜的結果揭示， Crl 不僅直接結合 sigmaS  的 alpha2-alpha3 螺旋（ Figure 1A ），還能夠通過變構調(diào)節(jié)作用穩(wěn)定 sigmaS 的  alpha4 、 alpha5 等多個結構單元（ Figure 1A-C ），而這些結構單元的穩(wěn)定將能夠促進 sigma S 與 DNA 以及 sigma S 與 RNA 聚合酶之間的相互作用（ Figure 1D ）?；谝陨蠑?shù)據(jù)，研究人員提出 Crl 通過特異性結合轉錄起始因子 sigma S ，穩(wěn)定 sigma S 的活性構象，從而促進 sigmaS 與 RNA 聚合酶以及啟動子 DNA 的結合組裝，進而激活 sigma S-RNAP 介導的轉錄。這一機制在后續(xù)的功能實驗中得到了進一步驗證。該工作呈現(xiàn)了一種新的轉錄因子與 RNA 聚合酶的結合方式，揭示了一種新的細菌轉錄激活分子機制。

項目針對（1）大型污泥儲罐內(nèi)部固液兩相流場計算流體力學數(shù)值模擬及結構優(yōu)化設計，提出采用提升螺旋與底部大型錐形攪拌槳組合結構，改善內(nèi)部流動，克服污泥快速沉降導致的出口堵塞難題；（2）環(huán)氧乙烷攪拌器內(nèi)部氣液兩相反應流場計算流體力學數(shù)值模擬及結構優(yōu)化設計，采用下進氣上進液體結構，內(nèi)部設置四層45°斜葉攪拌槳攪拌裝置結構，上下部攪拌槳變直徑設計。上部槳葉促進罐內(nèi)物料混合均勻，下部槳葉促進入口氣體擴散；（3）底部異形擋板的攪拌裝置在攪拌反應設備底部加設不同結構擋板，適用于低、中粘度液體攪拌混合以及高濃度固體顆

★軟件具有國家版權局頒發(fā)的軟件著作權登記證書。 ★軟件具有省級或國家級檢測機構出具的軟件產(chǎn)品登記測試報告。 特殊教育資源中心（資源教室）云平臺，劃分為學校端、學生端等多用戶端口。用戶端口登錄使用上相互獨立，在數(shù)據(jù)和資源上又能實時同步共享。 學校端集成了人員信息管理、檔案管理、數(shù)據(jù)中心、評估中心、訓練中心、個別教育計劃、系統(tǒng)管理、云課堂等核心功能模塊，主要用于學校創(chuàng)建、管理特殊學生檔案、建立個別教育計劃、進行科學評估訓練的工作平臺。 學生端以學生能夠簡單操作、便捷使用為核心，主要用于學生進行評估訓練、線上課堂、在線學習等。 系統(tǒng)支持對資源中心管轄的學生、教師、家長的基本信息和擴展信息的上傳和維護；支持查詢?nèi)繉W生使用系統(tǒng)的全部記錄檔案，包括學生的基本信息、在系統(tǒng)中所進行的評估、個性化輔導計劃、參與的訓練、在線訓練的游戲的結果等。 系統(tǒng)建立起資源中心輻射的特殊教育云數(shù)據(jù)中心?？呻S時動態(tài)查詢學校的學生數(shù)量、教師數(shù)量，還可以根據(jù)不同障礙類型、不同年齡段的學生等等進行自由統(tǒng)計。實現(xiàn)學生進行專業(yè)量表測評后結果的自動分析和數(shù)據(jù)挖掘，查看各學生的評估與訓練開展情況，為特殊教育資源分配和管理提供極具價值的參考依據(jù)。 系統(tǒng)預置特殊教育專業(yè)評估工具，可以各種針對不同問題類型進行評估，以便特教老師了解特殊兒童的障礙程度，使教學、訓練或研究更有針對性。普通學校和培智學校常見的特殊學生包括：智力障礙、學習障礙、自閉癥、情緒與行為障礙、注意力與多動障礙、社會適應障礙等不同類型。提供了包括學習障礙兒童篩查量表、孤獨癥行為評定量表、兒童感統(tǒng)發(fā)展評定量表等權威評定量表。 系統(tǒng)根據(jù)兒童的發(fā)展階段和信息加工過程，不同類型的特殊兒童提供了包括感統(tǒng)訓練、語言訓練、人際交往訓練、認知訓練、情緒訓練等各種主題訓練方案，促進特殊兒童的潛能開發(fā)，提高他們的各項能力。訓練內(nèi)容包括視頻、動畫、游戲、多媒體課件等形式多樣，具體包括：大龍球游戲、我是誰、心情日記、小小樂隊、蝴蝶的形成、戴帽子、手的訓練等不同維度不同內(nèi)容的訓練課。 系統(tǒng)提供完整的IEP（個別教育計劃）模板，教師可以根據(jù)學生的障礙奠定評估報告，結合系統(tǒng)資料介紹中的教學建議，為學生制定訓練目標和訓練計劃，再開展適宜的訓練內(nèi)容，即實施個別教育計劃。學生在進行訓練的過程中，學校管理人員可以查閱到學生的所有訓練計劃，并且了解學生的訓練情況，對當前個別訓練計劃進行檢查、追蹤與指導。在每個階段性評估中，教師也可以根據(jù)評估報告適當?shù)卣{(diào)整個別訓練計劃，使得個別訓練計劃在每一個時期都是最適應兒童發(fā)展的。

【發(fā) 明人】丁亞媛【摘    要】本實用新型公開了一種簡易人工呼吸器，包含急救蘇醒球體、儲氣袋和面罩，所述急救蘇醒球體內(nèi)設有空腔，空腔內(nèi)設有儲氣安全閥和活塞，活塞一端與儲氣安全閥連接，另一端與曲軸連接，曲軸通過電機帶動轉動，空腔靠近儲氣安全閥的一端通過通氣管與面罩連通，通氣管上設有單向壓力安全閥，空腔的另一端與儲氣袋連通。本實用新型的簡易人工呼吸器，通過控制器控制伺服電機的轉速，從而精確的控制儲氣安全閥的往返頻率，從而適合特定的人群；通過容量調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)空腔內(nèi)儲氣安全閥與空腔容納的氣體，使得每次呼入的氣體量相同，有利于病人的呼吸。

本實用新型公開一種呼吸機面罩，包括罩殼，所述罩殼下沿連接氣囊，罩殼下部設置有通孔，通孔填充海綿。本實用新型在使用時，當安置呼吸機患者接有胃管時，可取下通孔中的海綿，將胃管自通孔中穿過，避免胃管導致的面部皮膚壓瘡的發(fā)生。

中試階段/n該項目公開了一種山羊呼吸氣體采集裝置，它包括橡膠面罩和設在橡膠面罩上的呼吸筒，所述呼吸筒上設有進氣管和出氣管，所述出氣管的末端設有中轉大氣體采集袋和小氣體采樣袋，所述進氣管和出氣管內(nèi)均設有一個氣體流通自動閥。本實用新型可以用于對山羊呼出氣體進行收集，并用于隨后的氣體成分測定，從而簡潔快速的獲知山羊呼出氣體中甲烷含量，它具有結果簡單，使用方便等特點。

XM-516呼吸系統(tǒng)模型 ? XM-516呼吸系統(tǒng)模型由呼吸系統(tǒng)及肺泡2部分組成，顯示鼻腔、中鼻甲、下鼻甲、口腔、軟腭、咽、甲狀軟骨、喉、氣管、支氣管、壁胸膜、上葉、下葉、肺部靜脈、肺部動脈、肺泡外的毛細血管、肺泡、細支氣管、肺泡囊、肺泡壁等，另附一個放大的肺泡模型，顯示了組織學上肺泡的微觀顯微結構，可以很好地解釋氣體交換的過程。 尺寸：3/4自然大，48×34×6cm 材質：PVC材料

XM-516呼吸系統(tǒng)模型 ? XM-516呼吸系統(tǒng)模型由呼吸系統(tǒng)及肺泡2部分組成，顯示鼻腔、中鼻甲、下鼻甲、口腔、軟腭、咽、甲狀軟骨、喉、氣管、支氣管、壁胸膜、上葉、下葉、肺部靜脈、肺部動脈、肺泡外的毛細血管、肺泡、細支氣管、肺泡囊、肺泡壁等，另附一個放大的肺泡模型，顯示了組織學上肺泡的微觀顯微結構，可以很好地解釋氣體交換的過程。 尺寸：3/4自然大，48×34×6cm 材質：PVC材料

產(chǎn)品詳細介紹呼吸信號分析呼吸信號(Respiration)簡稱RESP，是伴隨著呼氣與吸氣的周期性變換，在呼吸管道以及胸腹部都會產(chǎn)生周期性形變產(chǎn)生的生理電信號。隨著疲勞程度的加深，呼吸的幅度減弱，周期性的頻率延緩。此外隨著個體情緒的變化，人的呼吸信號也會發(fā)生規(guī)律性變化。ErgoLAB呼吸反應分析軟件提供多種濾波方式，便于根據(jù)研究需要進行選擇與自定義調(diào)節(jié)。還可監(jiān)測與分析全程以及階段化的數(shù)據(jù)信息處理方式，更加精準的分析某一時間段內(nèi)的呼吸行為。從而統(tǒng)計并導出呼吸信號的時域與頻域數(shù)據(jù)報告，具體數(shù)據(jù)包括時域數(shù)據(jù)AVRESP、SD、Max、Min、Rang；頻域數(shù)據(jù)Power、Peak值，以及可視化的功率譜圖等。RESP高級數(shù)據(jù)處理分析模塊可以結合人機環(huán)境同步平臺和生理記錄系統(tǒng)采集到與RESP指標相關的生理信號進行離線處理和分析?？蓪π盘栠M行自由選擇、放大、縮小，便于瀏覽數(shù)據(jù)；在整體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎上，還可以根據(jù)片段、事件、場景三種分割方式進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與分析；可導出ASCII格式的原始數(shù)據(jù)、處理后數(shù)據(jù)和分析后數(shù)據(jù)；并可導出可視化分析報告。技術要求：1、信號處理模塊處理方法包括小波去噪（Wavelet Filter）、高通濾波(baseline)、低通濾波(Low Pass)、帶阻濾波（Band Stop）用以濾除噪音干擾，從而得到有用的RESP信號；數(shù)據(jù)校正包括滑動均值濾波（Moving Average）與滑動均方根濾波（Moving RMS）。IBI計算，通過設置最大呼吸速率（Maximum Heart Rate）與最大呼吸閾值（R-peak Mark Threshold）提取R點數(shù)據(jù)，支持自定義參數(shù)。手動信號校正方法包括線性插值（Linear interpolation）、樣條差值（Spline interpolation）以及通過復制信號區(qū)域進行插值。2、信號分析模塊信號分析模塊包括時域分析和頻域分析，二者可實現(xiàn)自由切換。A.   時域分析是將RESP信號看作時間的函數(shù)，通過分析得到RESP信號的統(tǒng)計特征。統(tǒng)計分析指標包括：一段時間內(nèi)的均值（Mean）、中值（Median）、標準差（STD）、最大最小值差（Range）。B.   頻域分析是運用參數(shù)模型法和快速傅里葉變化將時域分析信號轉換為頻域分析信號，對信號進行功率譜密度分析。從功率譜密度中確定RESP信號的頻帶，不同頻帶可自定義，將在功率譜分析圖中以不同的顏色區(qū)分。包括Power與Peak能量值。3、可視化Chart與導出數(shù)據(jù)模塊：包括原始數(shù)據(jù)Raw Data、處理數(shù)據(jù)Processed、BR數(shù)據(jù)、IR數(shù)據(jù)以及整體結果報告。

化工特殊作業(yè)（八項作業(yè)）實操培訓裝置 (1)裝置特色 以化工實際生產(chǎn)裝置為背景，營造化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)場景，培訓學員在實際生產(chǎn)工況下實施化工特殊作業(yè)實操能力與特殊作業(yè)規(guī)范。適用于化學品生產(chǎn)單位設備檢修中涉及的動火作業(yè)、受限空間作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、臨時用電作業(yè)、動土作業(yè)、斷路作業(yè)即“八項作業(yè)”等特殊作業(yè)培訓，作業(yè)科目符合化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB30871-2014）中相關要求。其主要特色如下： 真實模擬化工生產(chǎn)區(qū)域，包含一套精餾塔撬裝單元（含框架、龍門吊），周邊設置消防通道與設施（滅火器、沙袋、防火毯、警戒線），安全設施（含風向標、避雷針、接地線），地溝窨井（沙盤），滿足現(xiàn)場進行動火作業(yè)、受限空間作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、臨時用電作業(yè)、動土作業(yè)、斷路作業(yè)。 本裝置配套有相應的操作規(guī)程手冊與評分標準，能實現(xiàn)“教、學、做、訓、考”等一體化教學實驗流程。 (2)系統(tǒng)功能及訓練目標 1．本裝置可視化學習化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB30871-2014），包含案例分析、隱患排查處理、事故原因剖析等內(nèi)容。 2．本裝置按照化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB30871-2014）中相關要求進行八項特殊作業(yè)票證辦理實訓，規(guī)范學員按照管理進行流程化操作。 3．本裝置可以實現(xiàn)多人協(xié)作配合演練，設置模擬在真實化工背景下的協(xié)同作業(yè)，做到既有分工又有合作。 4．本裝置設置模擬多種工藝背景，包含有易燃易爆場所、高溫高壓環(huán)境、可燃氣體置換、進出口受限空間，在設備管道上安裝和拆卸盲板的作業(yè)、高處作業(yè)（高處動火作業(yè)）、吊裝作業(yè)、帶電作業(yè)、夜間檢修作業(yè)等。 (3)系統(tǒng)實訓內(nèi)容 1．理論學習：學員理論學習化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB30871-2014）。特殊作業(yè)是指化學品生產(chǎn)單位設備檢修過程中可能涉及的動火、進入受限空間、盲板抽堵、高處作業(yè)、吊裝、臨時用電、動土、斷路等，對操作者本人、他人及周圍建（構）筑物、設備、設施的安全可能造成危害的作業(yè)： 1)動火作業(yè)：直接或間接產(chǎn)生明火的工藝設備以外的禁火區(qū)內(nèi)可能產(chǎn)生的火焰、火花或熾熱表面的非常規(guī)作業(yè)，如使用電焊、氣割（焊）、噴燈、電鉆、砂輪等進行的作業(yè)。 2)受限空間：進出口受限，通風不良，可能存在易燃易爆、有毒有害物質或缺氧，對進入人員的身體健康和生命安全構成的封閉、半封閉設施及場所。 3)盲板抽堵作業(yè)：在設備、管道上安裝和拆卸盲板的作業(yè)。 4)高處作業(yè)：在距墜落基準面2m及以上有可能墜落的高處作業(yè)。有分為異溫高處作業(yè)、帶電高處作業(yè)等。 5)吊裝作業(yè)：利用各種吊裝機具將設備、工件、器具、材料等吊起，使其發(fā)生位置變化的作業(yè)過程。 6)臨時用電：正式運行的電源上所接的非永久性用電。 7)動土作業(yè)：挖土、打樁、鉆探、挖探、地錨入土深度在0.5m以上；使用推土機、壓路機等施工機械進行填土或平整場地等可能對地下隱蔽設施產(chǎn)生影響的作業(yè)。 8)斷路作業(yè)：在化學品生產(chǎn)單位內(nèi)交通主、支路與車間引道上進行施工、吊裝、吊運等各種影響正常交通的作業(yè)。 2．作業(yè)前，使學員深入了解進入檢修場所作業(yè)前應注意事項，包含危險、有害因素辨識，并制定相關的安全措施；作業(yè)過程中所使用的個體防護器具的使用方法及使用注意事項，模擬會同工藝交底技術人員到作業(yè)現(xiàn)場，了解和熟悉現(xiàn)場環(huán)境，進一步核實安全措施的可靠性，熟悉應急救援器材的位置及分布，主要內(nèi)容如下： 1)參加作業(yè)人員進行安全教育，學習有關作業(yè)的安全規(guī)章制度，事故的預防、避險、逃生、自救、互救等知識； 2)對設備、管線進行隔絕、清洗、置換，并確認滿足動火、進入受限空間等作業(yè)安全要求；夜間作業(yè)的場所設置滿足要求的照明裝置； 3)作業(yè)單位對作業(yè)現(xiàn)場及作業(yè)涉及的設備、設施、工器具進行檢查；作業(yè)消防通道、行車通道暢通，作業(yè)現(xiàn)場涉及的坑、井、溝、孔洞等應采取有效防護與警示設置；通信工具、消防器材、個體防護具完好；腳手架、起重機械、電動工具符合安全要求，超過電壓的手持或移動工具應逐個配置漏電保護器與電源開關。 3．票證辦理：多人協(xié)同模擬辦理作業(yè)審批手續(xù)，并有相關責任人簽名確認；同一作業(yè)涉及交叉作業(yè)時，應同時辦理相應的作業(yè)審批手續(xù)。 4．作業(yè)過程：按照化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范（GB30871-2014）模擬動火作業(yè)、受限空間作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、臨時用電作業(yè)、動土作業(yè)、斷路作業(yè)，同時包含單組特殊作業(yè)與多組同時特殊作業(yè)。 5．作業(yè)完成：模擬作業(yè)現(xiàn)場，作業(yè)完成后恢復作業(yè)時拆移的蓋板、箅子板、扶手、欄桿、防護罩等安全設施的安全使用功能；將作業(yè)用的工器具、腳手架、臨時電源、臨時照明設備等及時撤離現(xiàn)場；將廢料、雜物、垃圾、油污等清理干凈。