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XM-FQA腹部移動性濁音叩診與腹腔穿刺訓練模
XM-FQA腹部移動性濁音叩診與腹腔穿刺訓練模型
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一、功能特點：
■ XM-FQA腹部移動性濁音叩診與腹腔穿刺訓練模型采用高分子材料制成，體表標志明顯，膚質仿真度高。
■ 模擬人取平臥位，質地柔軟，觸感真實，外觀形象逼真。
■ 解剖標志準確：胸骨柄上緣、髂前上棘等可明顯觸知，便于穿刺定位。
■ 功能實驗臺可操作仿真病人模擬左、右側臥位，進行腹部移動性濁音叩診訓練。
■ 功能實驗臺可操作仿真病人取斜坡臥位或左側臥位，進行腹腔穿刺，進針有落空感，穿刺成功可抽出模擬腹腔積液。
■ 同一部位可反復穿刺。
■ 穿刺部位模塊可更換。
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二、標準配置：
■ 腹腔穿刺模擬人：1具
■ 功能實驗臺：1張
■ 穿刺針：1根
■ 說明書：1冊
■ 保修卡合格證：1張
上海欣曼科教設備有限公司
2021-08-23
第四屆全國高校教師教學創新大賽產教融合賽道全國賽在重慶郵電大學舉行
11月11-14日，由教育部高等教育司指導、中國高等教育學會主辦的第四屆全國高校教師教學創新大賽產教融合賽道全國賽在重慶郵電大學舉行。
中國高等教育學會
2024-11-17
教創賽專家報告薈萃③ | 清華大學新雅書院院長梅賜琪：工序還是場景——拔尖創新人才教育方式選擇
創新人才培養是教育領域的核心命題。
高等教育博覽會
2025-09-26
教創賽專家報告薈萃⑤ | 北京大學教育學院劉云杉：拔尖創新人才培養的幾點思考
拔尖創新人才培養需突破固有認知，聚焦天賦與努力的動態生成，從識別邏輯到環境構建，進一步探索學與習、教與育的特征。
高等教育博覽會
2025-09-28
具有多種發電方式的手捏式自供電手電筒
本發明公開了一種具有多種發電方式的手捏式自供電手電筒，包括外殼和內部腔體，外殼上設有開關(1)、聚光透鏡(2)和手捏發電手柄(3)；內部腔體中包括LED燈板(8)、電路板(7)、齒輪與齒條傳動裝置、可充放電蓄電池、電磁轉換發電裝置(9)和壓電發電裝置；齒輪與齒條傳動裝置包括一根雙面帶齒的齒條(5)、兩個變速齒輪、一個復位彈簧(12)，通過捏動手捏發電手柄(3)帶動齒條(5)運動，齒條(5)帶動變速齒輪運動，兩個變速齒輪分別在電磁轉換發電裝置和壓電發電裝置中發揮作用實現機械能到電能的裝換。本發明的手電筒具有電磁轉換發電裝置、壓電發電裝置和傳統的市電接入等多種充電方式，使用方便，能量來源綠色環保。
西南交通大學
2016-10-19
警用透窗偵察觀察儀與狙擊手瞄準鏡
? 成果簡介：許多犯罪和販毒嫌疑人的監視、人質解救過程往往發生在夜間或環境光線較暗的條件下，此時室內和車內由于“黑洞效應”，難以用肉眼或常規的光電成像裝備觀察。若采用傳統的連續光照明，由于玻璃窗對照射光的強烈反射，也難以獲得清晰的內部場景圖像；若采用可見光照明又難以在一些隱蔽偵察的場合應用。基于近紅外脈沖激光距離選通夜視成像技術，研制了透窗監視用便攜式夜視觀察儀。實現隔房屋窗戶或汽車玻璃對室內/車內目標的監視和人員識別以及惡劣天氣下的遠距離觀察。用于管控對象的監視、人質解救過程
北京理工大學
2021-04-14
XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型
XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型
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XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型由肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨、橈骨及手骨（由8塊腕骨、5根掌骨和14個指骨組成）按生理位置連接，串制而成一個上肢整體，顯示人體上肢的形態和結構。
尺寸：自然大
材質：PVC材料
上海欣曼科教設備有限公司
2021-08-23
XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型
XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型
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XM-149手臂骨、肩胛骨和鎖骨模型由肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨、橈骨及手骨（由8塊腕骨、5根掌骨和14個指骨組成）按生理位置連接，串制而成一個上肢整體，顯示人體上肢的形態和結構。
尺寸：自然大
材質：PVC材料
上海欣曼科教設備有限公司
2021-08-23
專家報告薈萃? | 三亞學院校長沈建勇：雙碳背景下的產教融合 科教融匯探索與實踐
吉利控股集團深耕甲醇經濟領域近20年，致力于推動綠色甲醇生態系統的發展，這對保障中國能源安全、推動綠色發展及實現碳中和具有重要意義。在此背景下，三亞學院與吉利集團緊密合作，共同探索產教融合的新路徑。
中國高等教育博覽會
2025-02-11
京津冀協同發展背景下，軟件和信息服務行業產教融合共同體構建研究與實踐
京津冀三地教育融合發展逐步深化，教育改革創新與產業轉型、區域發展結合更加緊密，產教融合共同體建設需要政府、高校、企業等各方努力和協作，通過搭建育人平臺、構建運行機制、創新人才培養模式，推動共同體建設深入發展。天津市大學軟件學院基于十余年的先行先試，圍繞“更好發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合”等產教融合深化課題，不斷探索創新，凝練成果，創建了“需求傳導明確、校企高效協同、資源集約共享”的校企協同育人組織形態，即產教融合共同體的實現路徑，為高校開展產教融合、校企合作提供可復制可借鑒的經驗。
天津市大學軟件學院
2025-05-16