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項目背景：面向國民經(jīng)濟建設、JM 融合發(fā)展和國家重大 戰(zhàn)略實施對全時空海洋大數(shù)據(jù)深度融合與精準分析的迫切 需求，針對地理空間離散幾何化抽象難以表達海洋復雜語義 關(guān)系、海洋地理空間分析智能化水平不足等瓶頸，建立海洋 地理空間智能核心技術(shù)與軟件系統(tǒng)。主要研究基于幾何代數(shù) 學的全時空海洋對象建模方法，建立全時空海洋對象化表達 與海洋對象空間建模的理論體系；構(gòu)建對象內(nèi)嵌的海洋地理 空間智能算法庫，建立面向海洋復雜場景動態(tài)演化的學習和 模擬模型；研制以數(shù)據(jù)-知識-模式三元組構(gòu)成為基礎、全時 空海洋對象化表達與智能計算為核心、具有自主知識產(chǎn)權(quán)、 國內(nèi)領先的海洋地理空間智能基礎平臺軟件和應用基礎軟 件，在海洋生態(tài)環(huán)境保護、JM 融合等領域開展應用示范。 所需技術(shù)需求簡要描述：1.突破經(jīng)典點線面幾何空間建 模限制，構(gòu)建基于幾何代數(shù)學的全時空海洋對象建模方法； 2.研制知識驅(qū)動的海洋時空大數(shù)據(jù)智能計算方法，構(gòu)建對象 內(nèi)嵌的海洋地理空間智能算法庫，建立面向海洋復雜場景動 態(tài)演化的學習和模擬模型；3.集成大數(shù)據(jù)引擎、知識引擎、 時空分析引擎、智能計算引擎和全息可視化引擎的多模態(tài)協(xié) 同的引擎中臺研發(fā)，其中核心中臺技術(shù)模塊不少于 10 個；4. 以數(shù)據(jù)-知識-模式三元組構(gòu)成為基礎、全時空海洋對象化表 達與智能計算為核心、具有自主知識產(chǎn)權(quán)、國內(nèi)領先的海洋 地理空間智能基礎平臺軟件和應用基礎軟件研發(fā)，軟件可管理 PB 級時空大數(shù)據(jù)，查詢響應時間為秒級。  對技術(shù)提供方的要求:1.在海洋地理空間信息領域具有 較好的研究積累，具有海洋地理空間信息方向的發(fā)明專利及 省部級以上獎勵。2.技術(shù)方案成熟可靠穩(wěn)定有創(chuàng)新思維，不 涉及知識產(chǎn)權(quán)侵犯。3.主要負責人需要具有工學博士學位， 是國內(nèi)外海洋地理空間信息領域著名專家，主持過海洋地理 空間相關(guān)國家項目。 

第76屆中國教育裝備展示會金獎產(chǎn)品 中國教育裝備行業(yè)協(xié)會2020年度推薦產(chǎn)品 ? 中教啟星“寰宇地理VR教學系統(tǒng)”依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區(qū)等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化學科知識。整套系統(tǒng)簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，是VR軟硬件技術(shù)在地理學科教育的創(chuàng)新性應用，更是一間便攜的學科實驗室、一座移動的科技館。 ?? 輕便易用：桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，將VR、AR、MR等多種“黑科技”與學科深度融合，安裝方便，輕巧易用，維護成本低，使用場景豐富，支持跨學科、探究式教學。 ?? 體驗升級：佩戴舒適，無眩暈感，畫面流暢、清晰度高，兼顧沉浸體驗和現(xiàn)實交流需求，完美支持人機交互、師生教學和生生互動，打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，讓VR技術(shù)真正服務教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。 軟件—— ?? 獨家課程：中教啟星原創(chuàng)首發(fā)，首次針對中學地理教材設計開發(fā)的配套VR教學課程，多位權(quán)威資深教育專家參與腳本編寫和審定，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。 ?? 緊貼教材：緊扣新課標地理教材，課程覆蓋中學地理教學的重點、考點、難點，直擊教學痛點，讓枯燥的知識點變成觸手可及的虛擬現(xiàn)實影像，激發(fā)求知欲、好奇心和想象力。 ?? 快速入門：界面友好，簡單易學，智能化、傻瓜式操作，零門檻使用，無需二次培訓，交互性、趣味性、知識性強，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容。 ?? 專注教學：專為教學應用場景設計，兼顧教師啟發(fā)式引導和學生自主性探究，教學相長，良性互動，課程管理扎實可控，創(chuàng)新教學模式，改善教學效果。 ?

第76屆中國教育裝備展示會金獎產(chǎn)品 中國教育裝備行業(yè)協(xié)會2020年度推薦產(chǎn)品 ? 中教啟星“寰宇地理VR教學系統(tǒng)”依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區(qū)等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化學科知識。整套系統(tǒng)簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，是VR軟硬件技術(shù)在地理學科教育的創(chuàng)新性應用，更是一間便攜的學科實驗室、一座移動的科技館。 ?? 輕便易用：桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，將VR、AR、MR等多種“黑科技”與學科深度融合，安裝方便，輕巧易用，維護成本低，使用場景豐富，支持跨學科、探究式教學。 ?? 體驗升級：佩戴舒適，無眩暈感，畫面流暢、清晰度高，兼顧沉浸體驗和現(xiàn)實交流需求，完美支持人機交互、師生教學和生生互動，打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，讓VR技術(shù)真正服務教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。 軟件—— ?? 獨家課程：中教啟星原創(chuàng)首發(fā)，首次針對中學地理教材設計開發(fā)的配套VR教學課程，多位權(quán)威資深教育專家參與腳本編寫和審定，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。 ?? 緊貼教材：緊扣新課標地理教材，課程覆蓋中學地理教學的重點、考點、難點，直擊教學痛點，讓枯燥的知識點變成觸手可及的虛擬現(xiàn)實影像，激發(fā)求知欲、好奇心和想象力。 ?? 快速入門：界面友好，簡單易學，智能化、傻瓜式操作，零門檻使用，無需二次培訓，交互性、趣味性、知識性強，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容。 ?? 專注教學：專為教學應用場景設計，兼顧教師啟發(fā)式引導和學生自主性探究，教學相長，良性互動，課程管理扎實可控，創(chuàng)新教學模式，改善教學效果。 ?

一種先驗地理信息輔助下的光學遙感影像艦船檢測方法，包括建立港口和海岸線相關(guān)的先驗地理信 息庫，得到糾正后的待檢測遙感影像；進行區(qū)域分割提取邊界線，根據(jù)海岸線矢量庫獲取海岸線矢量， 進行海岸線變化檢測；海陸分離得到海面區(qū)域和靠岸區(qū)域；針對海面區(qū)域，先基于多視覺顯著性進行艦 船疑似目標檢測，再基于多特征的機器學習方法在艦船疑似目標中檢測艦船；針對靠岸區(qū)域，進行全局 顯著性檢測得到初始的疑似區(qū)域，再根據(jù)形態(tài)信息進行圖像分割獲取最終的疑似區(qū)域，之后利用

成果簡介： 數(shù)據(jù)獲取手段的不斷進步，產(chǎn)生了海量的地理科學數(shù)據(jù)，在科學數(shù)據(jù)共享需求的背景下，如何從大數(shù)據(jù)中準確發(fā)現(xiàn)并獲取用戶所需的數(shù)據(jù)，是地理信息共享迫切需要解決的問題。本研究針對常規(guī)信息檢索方法不適用于地理共享數(shù)據(jù)智能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀，從數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和用戶模型兩方面著手，構(gòu)建面向地理共享數(shù)據(jù)的異構(gòu)信息網(wǎng)絡模型，將地理共享數(shù)據(jù)和其他相關(guān)信息放入一個更加復雜的環(huán)境中去

本發(fā)明公開了一種基于移動式地理圍欄的位置信息推送系統(tǒng)及其方法，通過所述方法構(gòu)建車聯(lián)網(wǎng)信 息管理系統(tǒng)，能夠使駕駛者獲取移動目標的安全信息，實現(xiàn)主動安全服務。所述方法以移動目標地理位 置為參考建立動態(tài)圍欄；向圍欄中的關(guān)聯(lián)對象進行信息推送；同時跟蹤系統(tǒng)中多個移動目標。本發(fā)明還 公開了一種并行管理多個動態(tài)圍欄的方法。實施本發(fā)明的位置信息推送方法及管理動態(tài)圍欄的方法，能 夠精準地、及時地向周圍關(guān)聯(lián)對象推送安全行駛信息，避免造成交通事故。 

本發(fā)明公開了一種基于基礎地理信息數(shù)據(jù)的電子地圖制圖方法，主要步驟包括:標準化基礎地理信 息數(shù)據(jù);配置符號及注記的金字塔規(guī)則;配置基礎地理信息數(shù)據(jù)目錄;導入基礎地理信息數(shù)據(jù);按照符 號及注記的金字塔規(guī)則進行符號化及注記配置;導出電子地圖的柵格瓦片;本發(fā)明提供了一種方法易行， 配置效率高，能夠滿足普通柵格式電子地圖成圖的制圖方法。