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成果簡介：仿人機器人是集機構(gòu)、控制、傳感器、電源于一體的高技術(shù)集成平臺。由北京理工大學研制的“匯童”仿人形機器人首次實現(xiàn)了無外界電纜獨立行走，在復雜動作的設(shè)計與規(guī)劃、機器人實時控制及其系統(tǒng)集成等方面處于世界領(lǐng)先水平，可實現(xiàn)太極拳、刀術(shù)等復雜武術(shù)動作表演。仿人機器人具有廣泛的應用領(lǐng)域，特別是作為教育科研平臺、科技展示平臺、危險作業(yè)平臺等方面有著潛在的巨大應用前景，對仿人機器人的產(chǎn)業(yè)化必將使其形成一個戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，并帶動相關(guān)核心零部件的發(fā)展，創(chuàng)造巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。近年來北京理工大學在已有自主

?  成果簡介：針對目前數(shù)控彎管機一般不配有仿真系統(tǒng)的狀況，本仿真系統(tǒng)通過建立數(shù)控彎管機的總體仿真模型和運動模型，實現(xiàn)彎管加工過程的三維仿真動畫顯示；提供機床庫或機床各獨立部件庫，根據(jù)需要可從機床庫或部件庫中調(diào)入相關(guān)部件裝配成所需要的彎管機床，實現(xiàn)模胎夾具的自動裝配。可自定義仿真加工環(huán)境，包括彎管機床、地面、相鄰的機床、車間中的其它加工設(shè)備、廠房以及特殊情況下的為導管彎曲設(shè)置的地面溝槽，進行導管與加工環(huán)境的碰撞干涉檢測，建立了系列數(shù)控彎管機的機床庫和模胎庫以及導管樣件庫和相關(guān)的N

?  成果簡介：服務機器人具有人類外形特征，更容易適應人類生活環(huán)境，可以和人類進行友好的溝通與交流，可以幫助人類完成一定的工作，是未來與人類友好共處的先進機器人的重要代表，具有廣闊的應用前景。由北京理工大學研制的高仿真機器人在服務機器人關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用硅膠制作機器人的頭部、面部表情和部分四肢，并配以語音交互、面部表情、多媒體娛樂、舞蹈動作設(shè)計與規(guī)劃等多項功能，使高仿真機器人從外觀到內(nèi)在更接近人類，通過在工程化、可靠性及其產(chǎn)業(yè)化方面開展的有效工作，構(gòu)建了滿足實際需要的模塊化高

產(chǎn)品詳細介紹[系統(tǒng)簡介] 東方中原中學仿真實驗系統(tǒng)軟件是一個操作簡單，內(nèi)容豐富的為學生提供真正動手探究的模擬實驗操作平臺；軟件主要有實驗目的詳述欄目、實驗器材陳列欄目、實驗步驟欄目、實驗模擬欄目、注意事項欄目、同步練習欄目、實驗測試欄目和視頻演示欄目。主要的科目有：初中的化學、物理、生物、高中的化學、物理、生物；讓學生通過虛擬的探究實驗活動可驗證所學的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力。 一、為什么要用中學仿真實驗系統(tǒng)　 　　1、學生在家里由于無法復制學校的實驗室環(huán)境，傳統(tǒng)形式的實驗的預習和復習較難展開，完全依靠學生的想像力，預習和復習效果不理想，效率過低。 　　2、傳統(tǒng)理化生教學與實驗教學傳遞渠道單一，互動性不強：傳統(tǒng)數(shù)教學模式大多是教師先把理化生教學與實驗教學中的定理和實驗步驟詳細地安排好，甚至連結(jié)論也預先告知學生，然后由老師講解（動手做），學生看，內(nèi)容枯燥，形式單一，不能形成互動和調(diào)動學生主動參與的積極性。 　　3、反應抽象的理論及定理，宏觀、微觀、危險的種種實驗，傳統(tǒng)理化生教學與實驗教學沒有有效的輔助工具和仿真環(huán)境，難以講解和表現(xiàn)。例如理化生的各種抽象的定理、公式及規(guī)律；化學學科的危險實驗；物理學科中無法有效地表現(xiàn)出聲波、電場的性質(zhì)，萬有引力作用、牛頓第一定律等一些抽象的規(guī)律、原理。老師講解起來非常困難，學生也難以理解。 　　4、部分傳統(tǒng)實驗過程無法控制。一些反映速度比較快的實驗往往是學生沒有看仔細就結(jié)束了，但由于實驗條件的限定又不可能重復地進行演示。 二、設(shè)計理念及內(nèi)容 　　為了更好的促進學校信息技術(shù)與課程整合，國內(nèi)領(lǐng)先的教育軟件研發(fā)企業(yè)——北京東方中原教育科技有限公司結(jié)合國際先進的教育理念，開發(fā)了《中學仿真實驗系統(tǒng)》。該系統(tǒng)通過了中央電教館、暨南大學、北京師范大學專家及實驗學校師生的努力，綜合應用了最新的課程理念、課程標準、最新教育技術(shù)、信息技術(shù)，創(chuàng)造了國家教育部新課程標準學習軟件的最新研發(fā)模式和產(chǎn)品標準。該系統(tǒng)實現(xiàn)了學科老師以使用信息技術(shù)為主的演示型教學和學生自主學習型教學統(tǒng)一模式，是學科老師得力的實驗制作工具，優(yōu)秀的課堂教學平臺，也是學生自主性和探索式學習平臺。 中學仿真實驗系統(tǒng)可以很好的滿足老師與學生，教與學兩方面的要求。中學仿真實驗系統(tǒng)實現(xiàn)了信息技術(shù)與理化生學科教學，信息技術(shù)與理化生實驗教學很好的“融合”。 它是傳統(tǒng)實驗的必要補充和延伸，是中學理化生教學與實驗教學的新模式。 　　中學仿真實驗系統(tǒng)共有物理、化學、生物三科，囊括新課標初中物理、化學、生物教材幾乎所有學生實驗內(nèi)容。中學仿真實驗系統(tǒng)每一個實驗都按照模擬的科研活動來設(shè)計，同時又讓學生掌握實驗的基本技能、操作規(guī)范、自我測評。例如有實驗目的、實驗器材藥品、實驗步驟、實驗模擬、注意事項、同步練習、實驗測試等欄目，中學仿真實驗系統(tǒng)欄目都詳細、生動、形象的幫助學生對實驗的理解和操作。其中，實驗模擬是主要內(nèi)容，是一個用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)的模擬實驗室。學生通過鼠標可以輕松操作整個實驗過程，例如實驗儀器的組裝、操作，實驗化學物品的取出和放置，實驗過程控制等；同時，實驗現(xiàn)象逼真且有趣味性，不但讓學生做實驗如若身臨其境，而且還集娛樂與探索科學知識溶合于一體。這套軟件本著操作通用易學、生動形象的設(shè)計理念，為用戶展示了一個界面友好、數(shù)據(jù)準確、內(nèi)容豐富的實驗操作平臺。中學仿真實驗系統(tǒng)讓學生通過實驗活動驗證所學的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、想象設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和科學探究的能力。中學仿真實驗系統(tǒng)應用思路如下： [系統(tǒng)特點] 1、不受實驗儀器、實驗場所的限制。特別能實現(xiàn)現(xiàn)實中難以完成的實驗，如取用昂貴驗材料、購買高價的實驗儀器等。實現(xiàn)將實驗帶回家，預習、復習操練實驗。 　　２、互動性強、為使用者提供了一個完全自由的教學平臺和實驗平臺，滿足學生參與實驗、探究性學習的要求。激發(fā)學習理、化、生的興趣，降低學習難度，提高學習效率。 　　3、中學仿真實驗系統(tǒng)的實驗仿真生動、形象。實驗中所有器材物品均由3D技術(shù)生成，配套逼真聲音效果，整體內(nèi)容繪聲繪色。 　　4、中學仿真實驗系統(tǒng)綜合應用了最新的課程理念、課程標準、最新教育技術(shù)、信息技術(shù),模擬科學研究，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新精神。 　　5、中學仿真實驗系統(tǒng)實驗過程中不會出現(xiàn)意外事故，保證實驗順利進行，沒有安全性、危險性的顧慮。 　　6、中學仿真實驗系統(tǒng)是教育部中央電教館的國家級課題成果，專家的智慧結(jié)晶是你信心的保證。 　　7、中學仿真實驗系統(tǒng)與學科特點緊密結(jié)合，可以根據(jù)教學和實驗對象設(shè)置參數(shù)，充分發(fā)揮自主性。老師和學生可以隨意設(shè)置實驗對象參數(shù)。將實驗對象的變化規(guī)律呈現(xiàn)出來，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用。 　　8、中學仿真實驗系統(tǒng)采用智能仿真計算，使其動畫與數(shù)據(jù)完美結(jié)合：具備數(shù)據(jù)后臺處理功能，依據(jù)各學科教學要求進行設(shè)計，將各種定律內(nèi)置在軟件中，系統(tǒng)實時自動精密計算實驗數(shù)據(jù)。              

煤制甲醇仿真工廠 （1）裝置功能特點 煤化工仿真工廠采用完全冷模結(jié)構(gòu)，內(nèi)不走物料，其工藝數(shù)據(jù)來自煤化工仿真工廠仿真軟件，實物設(shè)備上的檢測與執(zhí)行設(shè)備采用DCS系統(tǒng)與仿真軟件實時通訊。學生在實物設(shè)備上能進行實操實訓，完成在實物裝置上的正常操作、冷態(tài)開車、正常停車和各種生產(chǎn)故障處理操作等培訓，讓學生直觀深刻地體驗煤化工仿真工廠的過程原理及操作規(guī)程。 煤化工仿真工廠工段仿真軟件是對真實工廠煤化工仿真工廠生產(chǎn)全過程進行高精度的動態(tài)模擬。 煤化工仿真工廠仿真軟件實現(xiàn)如下功能：(A)仿真軟件的參數(shù)完全和實際工廠現(xiàn)場一致，操作手冊無限接近現(xiàn)場規(guī)范，培養(yǎng)學生對實際生產(chǎn)過程的認知；（B）既具備正常操作流程培訓，也有開停車培訓，同時還有故障工況培訓，令學生全面深刻地體驗各級操作規(guī)程。 實訓裝置上執(zhí)行器與儀表數(shù)據(jù)均需和仿真軟件上模擬的相應數(shù)據(jù)完全一致，實訓裝置及仿真軟件可實現(xiàn)數(shù)據(jù)通訊和聯(lián)動。 同時實現(xiàn)在線和離線兩種模式：既能實現(xiàn)仿真軟件與實訓裝置聯(lián)動操作的在線模式，又能實現(xiàn)仿真軟件上離線操作模式。

ZC-B背部仿真針刺練習平臺 ? 一、功能特點： 由于一直以來各中醫(yī)院校采用各種材料（如沙包、棉布包等）進行針刺練習，但郊果均不理想，現(xiàn)本公司新推出了一款接近人體背部的ZC-B型背部仿真針刺練習平臺模型，以便能夠進行更好的針灸針刺練習使用，模型按照標準的人體比例采用仿真人體肌肉材料制作而成，具有反復練習使用不開裂、不變色、不變型等特點，在進行練習時能獲得和在人體肌肉上相似的郊果，是針灸練習的理想模型。 ? 二、標準配置： ■ 背部仿真針刺練習平臺：1臺 ■ 針灸針：2根 ■ 說明書：1冊 ■ 保修卡合格證：1張

產(chǎn)品詳細介紹請登錄 中國科學軟件網(wǎng) 了解更多Ansys Workbench軟件信息和報價。功能特色產(chǎn)品架構(gòu)與功能ANSYSWorkbench通過打通工具軟件間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，集成仿真過程中使用的仿真工具，形成統(tǒng)一的仿真客戶端應用環(huán)境。主要具備的功能特點：操作自動化，簡單易用框架開放，方便用戶定制完備的技術(shù)體系，實現(xiàn)多種技術(shù)的整合，多物理場仿真技術(shù)的集成平臺創(chuàng)建可重用模板，簡化操作，封裝經(jīng)驗，積累知識，增強軟件工具易用性集成軟件工具，數(shù)據(jù)無縫傳遞，分析過程自動化打通各種組件單元間的數(shù)據(jù)流，實現(xiàn)分析數(shù)據(jù)傳遞自動化瀏覽項目圖可快速了解工程意圖通過仿真任務可清楚地查看項目的運行狀態(tài)整合的參數(shù)管理及設(shè)計探索能力使創(chuàng)新更為容易參數(shù)管理ANSYS Workbench環(huán)境中的應用程序都是支持參數(shù)變量的，包括CAD幾何尺寸參數(shù)、材料屬性參數(shù)、邊界條件參數(shù)以及計算結(jié)果參數(shù)等。在仿真流程各環(huán)節(jié)中定義的參數(shù)可以直接在項目窗口中進行管理，因而很容易研究多個參數(shù)變量的變化。在項目窗口中，可以很方便地形成一系列表格形式的“設(shè)計點”，然后一次性地就自動進行多個設(shè)計點的分析來完成“What-If”研究。

可直觀展示螺旋CT機架和檢查床的結(jié)構(gòu)（與真機比列1:6）； 可實現(xiàn)手動或軟件控制檢查床的進出機架運動過程； 可實現(xiàn)仿真人體模型的基本擺位操作訓練（仿真人體模型：人體=1:6）； 可配合臨床數(shù)字人CT虛擬軟件實現(xiàn)仿真掃描過程，包括普通斷層掃描和螺旋CT掃描。

虛擬仿真實驗項目老師可以借助恒點團隊定制開發(fā)，我們擁有200余項的項目建設(shè)經(jīng)驗，并有專門的項目策劃對接跟進，可以將老師的認知實驗上升到綜合設(shè)計型實驗，并全面沖刺探究探索型實驗。這樣的實驗層次有助于拓展實驗教學的廣度和深度、延伸實驗教學的時間和空間、提升實驗教學的質(zhì)量和水平，獲得大量在線學生的學習認可。

運動學部分提供的運動對象包括小球、彈簧、繩子、聯(lián)桿、滑軌、電荷等實驗器具；并集成重力場、電場、磁場、萬有引力、阻尼介質(zhì)等實驗環(huán)境。可以任意組合實驗環(huán)境，搭建實驗。光學部分提供方型介質(zhì)、三角介質(zhì)(棱鏡)、理想凸透鏡、理想凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、光線等實驗器具，可以在任意組合的實驗環(huán)境中，搭建實驗。電學部分提供電源、電阻、儀表、開關(guān)、輸出、其它等六大類電子元件和數(shù)十種具體的電子元件，可以應用這些電子元件，搭建實驗電路。為教師提供了一個教學和課件制作的極好工具，為學生提供了一個自由的實驗探索平臺和自由的想象空間。