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湖南勞動人事職業學院位于中國歷史文化名城長沙，坐落于國家級長沙經濟技術開發區星沙產業基地開元東路1319號，東接長沙黃花國際機場、長沙臨空經濟示范區，北鄰松雅湖國家濕地公園。學院占地400余畝，總建筑面積約為16萬平方米，總投資約7.19億元，是湖南省公共實訓及人事考試基地，世界技能大賽電氣裝置、制冷與空調項目湖南省賽訓基地。 學院前身為1987年4月經省人民政府批準成立的湖南省勞動人事學校(以湖南省勞動技工學校為建校基礎)。為了適應經濟社會發展對技能人才的迫切需要，1998年原湖南省計劃委員會和湖南省勞動廳聯合發文同意恢復湖南省勞動技工學校，2010年晉升更名為湖南省勞動高級技工學校，并經省人民政府批準籌建湖南技師學院，與湖南省勞動人事學校實行兩塊牌子、一套班子辦學。2013年4月，省人民政府同意設置湖南勞動人事職業學院，撤銷湖南省勞動人事學校建制。2014年4月，湖南勞動人事職業學院在教育部備案，為專科層次的高等職業院校，納入普通高等學校序列。 學院現有在校學生近5000人，教職工250余名，其中專任教師180名，副教授及以上專任教師近50余名。全日制博士、碩士研究生學歷教師近100名，雙師型教師90名。近年來，學院教師不忘從教初心，牢記教師使命，堅持以德立身、以德立學、以德施教，取得了可喜的成績。2017年9月，基礎課部方婷婷老師榮獲湖南省高職院校公共課說課競賽第一名;2017年，科研處黃升平、機電工程系彭榮賢老師指導的學生陳勝、龍光甲榮獲2017年全國"三向杯”制冷設備安裝與調試技能大賽第一名;梁利人老師參加2017年湖南省技工院校工匠精神教育系列比賽和微課比賽暨全國選拔賽省賽獲得三等獎;2018年5月，機電工程系王正根、張志明、張軍老師指導學生取得了"睿創宇航”杯全國第八屆大學生機械創新設計大賽湖南選拔賽三等獎;人力資源與社會保障系李天驥、姚屹濃老師帶領學生參加在廣州舉辦的第三屆"踏瑞杯”人力資源技能大賽南部賽區比賽，獲得二等獎;2018年7月，商貿旅游系楊蘭老師、基礎課部張彩寧老師分別獲得了2018年湖南省職業院校技能競賽教師職業能力比賽課堂教學比賽二等獎和三等獎;2018年10月，商貿旅游系張紅霞、朱思瑤老師指導學生參加全國高職院校財稅技能大賽華中賽區決賽榮獲二等獎。 學院現有人力資源與社會保障系、機電工程系、質量與信息技術系、商貿旅游系4個系，開設人力資源管理、理化測試與質檢技術、供熱通風與空調技術、機械制造與自動化、財務管理等14個專業。人力資源管理專業辦學歷史長，專業發展成熟，為全省各級政府部門和企事業單位培養了大批高素質實用型人才。學院是湖南省職業技能鑒定專家委員會第一屆人力資源管理委員會秘書長單位。理化測試與質檢技術專業被中國機械工業教育協會和機械工業教育發展中心評為"全國機械行業技能人才培養特色專業”。學院以供熱通風與空調技術專業為基礎，與亞欣環境科技(湖南)有限公司共建湖南省職業院校校企合作生產性實習實訓基地—中央空調技術實訓基地。2018年5月，經湖南省教育廳批準，我院為全省現代學徒制試點立項單位。2018年11月，根據國家對外援助工作的要求，我院應省商務廳委托，安排接受了多名布基納法索青年來華培訓實習。 面對現代職業教育的新形勢，學院積極探索校企融合、工學結合新模式，推進產教協同育人，不斷提升人才培養質量和辦學綜合實力。學院借助地處國家級長沙經濟技術開發區的區位優勢、國家和湖南省對職業教育高度重視的政策優勢、省人社廳在我院設立兩個世界技能大賽湖南賽訓基地的項目優勢及校園周邊山河智能、大眾汽車、住友輪胎、廣汽三菱、康寶萊等世界知名企業云集的產業集聚優勢，著力打造產教融合平臺、世賽基地平臺、校企合作平臺和技能研修平臺，充分發揮四個平臺的示范引領、輻射帶動作用，促進學院打造品牌，提煉特色，提升實力，更好地服務于湖南省"四化兩型”建設和全省人力資源和社會保障事業發展。 近年來，學院以嚴謹科學的辦學風格、求真務實的辦學精神，辦學條件及辦學水平取得了長足的發展，贏得了社會的廣泛贊譽，先后被上級政府部門認定為全國職業指導工作先進單位、長沙市招生就業先進單位、省直文明單位、省平安高校立項單位、省綜合治理工作先進單位、省現代學徒制試點立項單位等。學院在建設發展中，堅持"以德施教、德技并修、工學結合、知行合一”的理念，深入推進學院各項改革創新，不斷提升學院內涵建設、特色建設和質量建設，努力將學院建設成辦學定位準確、專業特色鮮明、社會服務能力強、綜合辦學水平較高、與經濟社會發展高度契合、行業優勢突出的優質高職院校。

“醫患糾紛人民調解及類案推薦”系統主要功能是協助調解員或醫患當事人進行糾紛情況簡明扼要的輸入，完成案件的遠程或現場登記，實現整個案件完全在線辦理、審批、歸檔和統計，同時，通過大數據分析工具在大量已有的裁判文書庫、典型案例庫以及已有糾紛案例庫中進行文本相似性、案例要素相似性的比對，提供與輸入醫患糾紛相似的案件供參考，幫助調解員進行案件分析說理，有效拉近醫患雙方的期望值，提高調解效率和成功率。另外，還提供了提供在線法律咨詢、在線調解、仲裁服務、訴訟對接等功能。

該成果是全行業第一款面向醫患糾紛的專業化調解平臺，已從簡單的類案推薦系統演變為面向醫患糾紛人民調解的一體化、專業性、共享的在線辦案平臺，主要具有以下功能：1、在線申請、遠程受理；2、在線審批、實時監管；3、在線流轉、智能調解；4、分層統計、自動歸檔。其作為當事人、調解員、專家、中心主任、行政指導人員一個共享平臺，在提供各種便捷、規范、智能服務的同時，實現醫患糾紛調解信息由事后的補錄到在線實時、精準、智能的采集、監控和統計，為進一步智能化大數據分析奠定堅實基礎。平臺的應用情況已在江蘇省13個地市醫調中心系統試運行；作為一款專業化調解平臺，已受到江蘇高院的重視，現已正式與其非訴大平臺完成對接，進入試運行階段。

醫患糾紛人民調解及類案推薦平臺是全行業第一款面向醫患糾紛的專業化調解平臺，已從簡單的類案推薦系統演變為面向醫患糾紛人民調解的一體化、專業性、共享的在線辦案平臺，主要具有以下功能：（1）在線申請、遠程受理；（2）在線審批、實時監管；（3）在線流轉、智能調解；（4）分層統計、自動歸檔?……?其作為當事人、調解員、專家、中心主任、行政指導人員一個共享平臺，在提供各種便捷、規范、智能服務的同時，實現醫患糾紛調解信息由事后的補錄到在線實時、精準、智能的采集、監控和統計，為進一步智能化大數據分析奠定堅實基礎。平臺的應用情況已在江蘇省13個地市醫調中心系統試運行；作為一款專業化調解平臺，已受到江蘇高院的重視，現已正式與其非訴大平臺完成對接，進入試運行階段。

產品詳細介紹 詳細電子文檔請至官方網站下載：www.darpu.com 指導思想 實踐室建設中應該充分利用學校現有資源，以安全、實用、現代、精致、節儉、方便為原則，以有利于課程發展和學生發展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現，有利于學生實踐能力和技術素養的提高，能夠體現技術實踐的先進性和開放性。 配置原則 1． 建設方案要依據國家教育部頒布的普通高中《技術課程標準》（實驗），綜合吸取部分先行進入通用技術教學城市的適用于教學的成功案例而制定。建成的實踐室是為完成《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學而進行學習、設計和實踐等活動的主要場所。 2． 實踐室建設中應該充分利用學校現有資源，以安全、實用、現代、精致、節儉、方便為原則，以有利于課程發展和學生發展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現，有利于學生實踐能力和技術素養的提高，能夠體現技術實踐的先進性和開放性。 3． 通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發應該以課程標準為依據，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統模式，創建通用性和多樣化相結合、基本工具和現代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的建設思路，堅持裝備多方案，突出技術設計的先進理念，緊密結合教學的實際需求進行通用技術實踐室的建設。 4． 通用技術課程配備的教學儀器、設備和工具必須嚴格把關，招標中要堅持要求供應商提供產品的產地和品牌，杜絕“三無”產品，“人情”產品和貼牌產品。儀器、設備和工具的選擇必須保證質量，保障安全，有利于使用中的質量管理及其日常的維護和保養。 5． 實踐室的建設不是凝固的，而是靈動的，不能配備已經淘汰或即將淘汰，對學生發展作用微小的產品，技術與設計實踐室應當成為學生進一步進行技術探究和技術創新的實踐活動場所，成為學校師生從事技術操作和研究，開展技術活動的平臺，要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的，因此配置時應該仔細了解所配物品在教學中的用途，一定要堅持自己了解，而不應該一味受企業影響甚至誤導，不能把配置流于形式。 6． 配置價廉物美的即可儲物又可用于教學大小且能夠放入A4紙的元件盒，并配以少量的可以盛放榔頭類較重工具的周轉箱，不配置不符合教學理念不方便管理的專業工具箱。所有工具和教學具都按區分類放置在準備室的貨架上，按品種入盒，碼放整齊，貼上便于識別的標簽，整齊歸一，一目了然，管理和取用都很方便。 元件盒的配置數量除了滿足儲物外，還必須再按一個班級學生數量配置用于教學活動的元件盒，每節課前由實驗教師將當堂課程涉及的幾件工具和加工材料置于元件盒中，再按組分發給學生，盒中配有要求學生簽字的工具使用管理表格。 7． 實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，配置適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質優價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。 桌上一定不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途會受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。 8． 本方案為56名學生96平方米標準教室的配置方案，以二間實踐室和一間準備室（25平方米左右）為標準配備，學校可根據實際學生數和面積酌情調整，信息設施、滅火設施、藥箱內藥品均由學校統一調劑和配置。教學具和工具配置中數量為均含有教師一件，其余均按不同分組學生數配置，其中 “1”、“2”件為教學演示教具。學校可以根據自己學校的學生數量和預算自行調整配置數量。 9． 校園文化是課程文較低檔方案之一，含有設計元素，配有激光雕刻機等各類先進的便于課程實踐設備和二維設計軟件，方案確保實施課程教學。 配置清單

產品詳細介紹 詳細電子文檔請至官方網站下載：www.darpu.com 指導思想 實踐室建設中應該充分利用學校現有資源，以安全、實用、現代、精致、節儉、方便為原則，以有利于課程發展和學生發展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現，有利于學生實踐能力和技術素養的提高，能夠體現技術實踐的先進性和開放性。 配置原則 1． 建設方案要依據國家教育部頒布的普通高中《技術課程標準》（實驗），綜合吸取部分先行進入通用技術教學城市的適用于教學的成功案例而制定。建成的實踐室是為完成《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學而進行學習、設計和實踐等活動的主要場所。 2． 實踐室建設中應該充分利用學校現有資源，以安全、實用、現代、精致、節儉、方便為原則，以有利于課程發展和學生發展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現，有利于學生實踐能力和技術素養的提高，能夠體現技術實踐的先進性和開放性。 3． 通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發應該以課程標準為依據，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統模式，創建通用性和多樣化相結合、基本工具和現代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的建設思路，堅持裝備多方案，突出技術設計的先進理念，緊密結合教學的實際需求進行通用技術實踐室的建設。 4． 通用技術課程配備的教學儀器、設備和工具必須嚴格把關，招標中要堅持要求供應商提供產品的產地和品牌，杜絕“三無”產品，“人情”產品和貼牌產品。儀器、設備和工具的選擇必須保證質量，保障安全，有利于使用中的質量管理及其日常的維護和保養。 5． 實踐室的建設不是凝固的，而是靈動的，不能配備已經淘汰或即將淘汰，對學生發展作用微小的產品，技術與設計實踐室應當成為學生進一步進行技術探究和技術創新的實踐活動場所，成為學校師生從事技術操作和研究，開展技術活動的平臺，要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的，因此配置時應該仔細了解所配物品在教學中的用途，一定要堅持自己了解，而不應該一味受企業影響甚至誤導，不能把配置流于形式。 6． 配置價廉物美的即可儲物又可用于教學大小且能夠放入A4紙的元件盒，并配以少量的可以盛放榔頭類較重工具的周轉箱，不配置不符合教學理念不方便管理的專業工具箱。所有工具和教學具都按區分類放置在準備室的貨架上，按品種入盒，碼放整齊，貼上便于識別的標簽，整齊歸一，一目了然，管理和取用都很方便。 元件盒的配置數量除了滿足儲物外，還必須再按一個班級學生數量配置用于教學活動的元件盒，每節課前由實驗教師將當堂課程涉及的幾件工具和加工材料置于元件盒中，再按組分發給學生，盒中配有要求學生簽字的工具使用管理表格。 7． 實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，配置適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質優價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。 桌上一定不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途會受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。 8． 本方案為56名學生96平方米標準教室的配置方案，以二間實踐室和一間準備室（25平方米左右）為標準配備，學校可根據實際學生數和面積酌情調整，信息設施、滅火設施、藥箱內藥品均由學校統一調劑和配置。教學具和工具配置中數量為均含有教師一件，其余均按不同分組學生數配置，其中 “1”、“2”件為教學演示教具。學校可以根據自己學校的學生數量和預算自行調整配置數量。 9． 校園文化是課程文較低檔方案之一，含有設計元素，配有激光雕刻機等各類先進的便于課程實踐設備和二維設計軟件，方案確保實施課程教學。 配置清單