一、成果主要完成人

二、成果主要內容

1、未來合伙人學長圈

2、服務創新創業理論

以《創業學：服務創新與商業模式構建》教材為理論架構，圍繞書中的核心理論展開常規的“學者+企業家”研討，圍繞書中的基礎理論展開理論研究和工具開發，啟動構建“基于真實商業項目”的創業教育研究數據庫。

3、“理論+實踐”梯度導師庫

借“學者+企業家”混合研討進一步提升雙師資的能力，擴大實踐師資的合作渠道，沉淀了超過200位“學長+校友+企業家”志愿者導師，企業家和專家導師的來源涵蓋孵化器、多個區人社部門、成功企業家、行業專家。

項目庫和技術庫

以課程為抓手，分“技術-市場”和“市場-技術”形成創新創業項目的基本內核，以服務創新與商業模式構建為從0-1的商業技術指導，形成問題真實、技術可靠的商業項目庫和技術庫。

5、創新創業教育網站

以eerc.shu.edu.cn網站為載體，豐富課程，基于《創業學：服務創新與商業模式構建》教材形成四批課程視頻和合作企業的“全景案例庫”，借助網站促進“學生和學生、導師和學生、導師和導師”之間多方面交互，沉淀行業知識、點子庫、項目庫、問題庫，按照模塊化標準課程案例研討、論文研討、點子集市、論壇、工作坊、路演、課內賽等。

三、成果主要創新點

1、培養理論創新

通過打造學生和教師共同成長的創新創業教育平臺，激發師生創新活力。教師以理論創新和知識創造為創業教育帶來不竭動力，以全新的創業理論邏輯為紐帶形成了生態合作伙伴共享共創的局面；學生學習和應用理論，受益于創新創業生態又作為導師回饋創新創業生態。

2、培養模式創新

通過“一個真實的創業項目”聯動“五課堂”打造閉環的創業教育實驗室，實現當代大學生創新能力、科學素養和企業家精神的協同發展。以“服務創新與商業模式構建”為理論根基，構建了以創新驅動創業教育為途徑的創業教育場景，充分利用線上線下混合資源，實現可復制可移植的課程設計與實施規則。

3、培養界面創新

以“開放包容”為特征的高校創新創業教育界面，實現課程模塊開發、課堂空間轉換、產業資源融入、項目活動創建等各環節的自組織，以及創業教育生態主體之間價值共創的界面，即：人才培育和人才輸出、科技成果項目商業測試與科技成果產業化輸出、轉型企業問題研討和轉型項目輸出、服務創新與商業模式構建理論創新與知識輸出。參與的各方各取所需，以理論為指導，共同形成了一個有共同愿景和價值觀體系的創業者社群。